欢迎来到培顿国际教育
培顿教育电话
当前位置:首页>托福>托福听力

托福听力机经回忆2013年6月8日版本

发布时间:2024-01-14 17:00:04浏览次数:0文章来源:培顿教育
导读:以下是培顿国际教育为大家整理的2013年6月8日托福听力机经回忆(网友版)。
以下是培顿国际教育为大家整理的2013年6月8日托福听力机经回忆(网友版)。


第一组(first set)
Conversation 1: 学生(Paul)预约活动产所
学生Paul跑去见女老师,首先道歉,由于堵车(traffic)所以来迟了,幸运的是这位女老师还在。
女老师表示通常她已经离开了,但是与这个学生有约所以来了,但是今天由于traffic的原因也来晚了(此处有"功能题",重放原句:问为什么教授也提到了traffic,答案:express empathy)。
女老师立即叫这个学生坐到电脑边去,学生表示很疑惑,问:难道有很多工作吗?(a lot of work?)女老师说,是的。学生问:难道预约一个"活动产所"有很多工作吗?女老师开始疑惑:你是Paul,对吧?学生说,他是。女老师说:你是我们新 雇佣的employee对吧?学生说:不是。然后给出名字全称,老师才知道,原来两个学生first name相同而last name不同("细节题":问为什么女老师会把两个学生搞混淆?)。并且说,她在等另一个Paul,看来他已经很迟了,he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
学生说,他这次来是为了即将到来的French club event预约一个场所。去年他们在一个美丽的河边举行,风景优美,大家享受室外,问今年可不可以预约同样的地方,时间是下周五下午三点。女老师查了电脑 说,不行,因为那个地点下周那个时间被占用了(not available)。但是她建议可以预约离河边很近的地方,同样可以看到河边的风景(此处有选两项的"细节题"问女老师建议预约室内的原因:1,离河边 近;2,可以看到河边的风景)。学生表示同意,问预约有什么步骤。
女老师给了他几分表格,说这周末之前让他们系主任签好字,学生自己签好字然后,交过来,并且提醒学生要填写这次用的cater的信息,学生说去年他们用的cater很好,所以今年继续用他,因此这一项完成比较容易,他会在明天把所有的表格交回来。


Lecture 1: 地理学Geology–地球上的陨石坑(craters on the earth):
地球有独特的地貌,其中坑(crater)最常见,科学家们给出了两个crater形成的原因:一个是陨星撞击,一个是火山喷发。
第一个例子:教授拿地球上的坑与月球上的坑作对比,说明两个星球上都有很多坑。
第二个例子:在南美有一个地方的坑为例,坑中有很多玻璃(glass)。
在坑中发现一些"金属原属"在地球上不存在,在太空中的陨星中存在,所以最终的结论是地球上的坑是陨星撞击造成的。


Lecture 2: 商学business–创造性的解决问题(creativeness)
教授问是不是开始一件事情的第一部很难?
一个男学生同意并且给出例子:他写paper时遇到block,不知如何开始。
教授提出创造性(creative)的解决问题的三种方法:
把问题分为几个部分,各个击破(enhance each part)
教授举例:如果你和朋友去看电影,有这几个部分:
Choose a movie,
buy a ticket,
waiting for the movie,
watching the movie.
2. Brain storm technique:引发头脑风暴,说出几个idea。这个发生在waiting for the movie阶段.
举例:可以在大家等着看电影的时候,在hall里加入一些performance shower,来娱乐大家,但是这样造成的问题可能是:hall 太挤了。
3.No-restrained technique: 想问题时,把限制条件去掉,往往会带来新的视野和看法(perspective)
例子:在电影马上开始的时候,很多座位还没有卖出去,为了满座,可以去街上拉人来看电影吗?可以,但是更好的方法是give last minute discount, 最后以折价卖出电影票比卖不出电影票要好。
第二组(Second set)


Conversation 2 教育系学生询问如何写Paper
一个教育系(education)的学生和一个English literature的老师的谈话。老师感谢学生上周在她的课上朗读英语诗(English poem),以为这个学生是英语系的,但是学生说他是教育学的,这让老师很吃惊。
学生跟老师说,他不知道怎么写一篇关于教育学的文章。老师详细讲解了如何将"教育理论"(education philosophy)运用到课堂(applied to the class)。并且以"black mountain college"为例。并且推荐学生去看一位教育学家的paper。


Lecture 3:考古学Archeology–如何保存文物(antiquity tool preservation)
作为考古学的学生,可以看到很多石器(stone tool),但是很少看到木器和金属工具(wooden tool and mental tool)这是因为stone tool不容易被腐蚀,而wooden tool 和mental tool不易保存,现代都看不到。根据现存的stone tool 的边缘(edge),我们可以确定这项石器的功能("细节题":根据石器边缘,我们能够知道什么?)
文物一般不会保存在水中,因为水会寝室文物的质地。但是教授给出了一个特例,是英国的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。这个ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面,因为与空气接触会侵蚀wooden的表面,于是科学家发明一种方法将wooden tool放在特质的chemical solution中,将wooden中的金属置换出来,然后再拿出水面研究。
通常而言,文物保存再干燥的沙漠地带更能长久,教授给出一个impressive的例子,在埃及的金字塔里面居然还能保存花朵(有题)。文物保存在干燥的地下是因为文物一旦出地面,就会与水,氧气,细菌接触,受到侵蚀,无法长久。


Lecture 4: 生物学Biology–蚂蚁(M. schumanni)与树(D.hirsuta)共生
教授介绍了在西亚马逊热带雨林里的一种蚂蚁和一种树的共生关系。很奇怪的是,在这种树(D.hirsuta)生长的地方,其他树都不能生长,这种现象在其他地方都没与发生。所以有一定原因。教授在黑板上给出了这个蚂蚁和树的名称:
蚂蚁M. schumanni (实际上全称为Myrmelachista schumanni)
树D.hirsuta (实际上全称为Duroia hirsuta)
只有这种树生长的原因是:这种蚂蚁攻击其他与这种树竞争的树种,使D树有很多的阳光雨露,而其他树种不能靠近。
教授举了另一个共生关系的例子:leaves-cut-ant和fungus
说有leaves-cut-ant就有fungus,二者是共生关系。而蚂蚁离不开这种细菌,因为这种细菌先分解了树叶中的某些成分,使得蚂蚁 能够消化这些成分,没有经过细菌分解的树叶,蚂蚁是不能直接食用的。这种细菌对于leave-cut-ant是如此重要,以至于当ant queen搬家的时候要一起带上这种fungus.
教授回到讲解蚂蚁(M. schumanni)与树(D.hirsuta)。说蚂蚁并不是消灭所有在D树周围的树种。蚂蚁总能够维持到一种平衡,不会全部灭绝其他树种,让其他树种有恢复的能力,但是有不对D树构成竞争


听力加试题:
Conversation: 鸟类迁徙
Lecture1: 大王花
Lecture2:钢琴与拉格泰姆音乐(piano and ragtime music)


以上是沈阳托福培训中心培顿国际教育为大家整理的关于2013年6月8日托福听力的机经回忆,希望广大考生在备考过程中合理利用机经,取得好成绩。

 

推荐课程:沈阳托福全程班 沈阳托福强化班 沈阳托福冲分班 沈阳SAT强化班

     沈阳SAT冲分班 沈阳SAT2全程班 沈阳SAT全程班 沈阳AP课程

 

点击了解更多沈阳托福小班课程

猜你喜欢

相关课程
免费课程
托福 雅思 SAT 预备课 学术课 美高学分 学业规划