今天托福一对一培训培顿教育主要在这里跟大家一起谈谈，在高中阶段，如何针对出国考试进行写作这一块的积累和提升。我们今天主要从“三个误区”和“一个方法”来讲起。

误区一：口语好就不用学习语法
 
第一个误区，主要是针对现在高中生常犯的语法问题。孩子进入高中阶段，很多学校，不管是普高还是国际部，都是以考试为目的的，语法都是一个非常重要的部分，所以我们就先从关于语法的一个误区，开始谈起。
 
很多同学在语法这块都存在一个困惑，特别是很多学生都会说：我的语感比较好，做题都是通过语感来做，我根本不知道这些语法内容，但是很多高中题都是可以做对的。那我的语法，是不是就不需要精进了？
 
这就是一个误区。其实，高中语法必须要精进。原因很简单，在出国考试写作这一块，如果语法不行，可能会让你在这个单项上毫无作为。
 
我们大家所谓的语感基本上都是存在于一个口语的层面，但其实要知道，口语好并不代表语法真正是对的，这个问题非常容易理解。
 
比如，我们都是中国人，汉语都很好，但我们写出来的中文一定是没有语病的吗？并不是。不然我们也不会在初高中的语文学习中不停要学习修改病句。老外也是一样，书面文稿也会犯很多英文语法错误，所以语感这东西对于写作语法，并不是说一定百分之百。

即便语感再好，写作中还是会犯一些语病错误，这将成为托福雅思，甚至以后SAT，ACT这些考试写作上的致命伤。

误区二：写作只构思，不动笔
 
这个是很多学生存在的问题，包括我自己带写作课，很多学生特别是高中生，Z爱犯的问题，很多家长也知道，就是眼高手低。他们自己觉得这个东西看起来一定会写，但是真的写下来就错误百出。所以这问题在于，写作是一个要体现在书面上的形式，所以写作是一定要动笔，一定要写的。
 
另外，即便自己的思路再完善，可能思路太高深，体现在英文里就会导致词汇量不够用。
 
比如说，我以前让学生写“纸质书好还是电子书好”的问题，他会说，纸质书好，可以让我们保存历史资料。我看他想了这么个很好的点，跟他说你写下试试。他一下就发现怎么都不会写，因为关于历史遗迹资料保存这一系列的东西非常难，这些词根本都没有接触过，他写不出来。所以即便在中文里是个再好的理由，在英文写作里面就会显得没有那么好，考场上还有可能会导致你卡住什么都写不出来。
 
所以托福一对一培训培顿教育认为，一个考托福或者雅思的学生，每周即便非常忙，要保证三篇以上的写作量，写多了才会有感觉。
 
这样坚持写作练习的目的到底是什么？其实非常简单，坚持写作不是为了让我们的作文写得不一样，就是为了让我们作文写得一样。
 
这点乍听上去可能有点不可思议，但托福和雅思都是一种考试，通常都会有一个固定模式，用的套路都差不多，到中考或高考的考场上再去写时，就可以保持原有的水平，分数比较稳定。没有人会到高考考场上去创新一篇文章吧。所以只要练多了，写作就可以形成一种自己固有的套路，到考场才可以保持一个比较稳定的发挥。拿一个比较合理的分。
 
误区三：写作就用长难句和复杂词
 
上了初中或高中，老师一般都会告诉他，写作一定要把你会的东西都展示出来，把这个写得多难。所以才会出现很多同学进入高中，会努力地在写作中填充各种从句，或者倒装句这种比较难的英文。
 
这种做法在托福和雅思层面是一种不太明智的选择。从阅读的角度来看，一篇文章常常充斥着长难句，阅读中长难句太多，就会导致非常累。所以在我们的写作里全是从句啊，倒装啊，考官就会有一种在看阅读长难句的感觉。
托福一对一培训培顿教育认为比较正确的方式是句子长短结合，单词难易搭配。好多中文作家写文章，不是说句子非常华丽，像朱自清写文章有比较亮的词，也会有一些相对来讲比较朴实的句子，不会全文都是很亮的词，读起来会觉得说话太浮夸。
 
所以英文也是，要把句子长短结合，文章比较有节奏感，读起来会比较舒服。
 
用一些好词肯定会让别人觉得你功底非常好，但是不是需要全部用好词呢？不见得。想象我们遇到一个老外，他跟我们说了一段话全都是成语，我们会觉得有一点怪。所以说，托福雅思文章里全部堆砌高难度词，就有一种全是成语的感觉。我们要学会用一些简单的词来让文章看得舒服一些。
 
所以大家一定务必要把高中单词和四级单词背好，而且要全部会认、会拼、会听、会读，因为这些词都是Z基本的生活用词，基本相当于英美人平时在大街上聊天用的词，我们写作文80%甚至90%的词都是出自这里。
 
对于很多高中生而言，特别是出国意向不是大牛学校，如哈佛耶鲁剑桥牛津这种，其实他们真正应该攻克的就是高中单词。很多学生会跟着国际部走，他们会要求学生去把托福单词突然背好，但如果发现自己的英语底子并不是那么好，不要对托福单词追求太多，而应该把英语功底打好，就是高中和四级。一般而言，如果一个学生把四级单词背好，在托福词汇层面完全够去考70、80的分数，雅思5.5和6分也是够了的。
 
提升功底方法：英汉互译
 
Z后，我们介绍一种提升写作功底的方法——英汉互译。
 
顾名思义，首先需要把英文材料翻译成汉语，再把汉语资料翻回去。下面说一下这个方法需要注意的几点问题。
 
首先，英文资料一定要有官方汉语翻译。然后我们要把这个英文范文先用自己的语言把它翻译成汉语，很多学生会发现有些单词都不认识，或者一些结构根本没见过。这个肯定不行。要认识这些生词和自己不知道表达，并且把翻译过程中的一些错误做一个订正。
 
然后我们就把订正完了的汉语再译回英文。

汉译英的过程就会发现自己的弱点了。你会发现刚才的这个汉语你翻不回去了，句子不会写，单词不会，和原来的范文差的十万八千里。你会发现原来同样的中文，我翻的这么差，而原来写的这么好。这种感觉好像打篮球的高手，在手把手教你每一个动作，翻译也是一样，一个范文级的作家来教你每一句话如何来写。
 
英汉互译做多了，你就会发现，原来我们的中文翻译成英文其实很简单，只要我把脑子里英汉互译的句子组织起来就好了。慢慢脑子里的反射就会变好。
 
举个例子，很多同学一说“好”，脑子里出来的第一个反射的就是good。这个反射相比来讲是比较简单的。而英汉互译的时候，你翻译“好”这个字，可能会有更好的英语单词，比如marvelous，magnificent。所以再想到这个词，你反射的单词就会变高级。
 
托福一对一培训培顿教育建议，英汉互译放假在家就可以练习，但是每次不要做太多，因为其实挺慢的，建议大家每次就练一个自然段左右，把它吃透、记牢，认真分析自己的差距在哪，写作能吐出来的东西也会很多。